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淺析電工電子實驗在教學中的作用

摘要:實驗是研究自然科學的一種重要方法,而電工電子技術基礎又是一門實踐性很強的學科,因此,電工電子實驗在電子技術基礎教學環節中更顯得重要。電工電子實驗除了進一步鞏固理論知識之外,還應培養學生掌握科學實驗技能,為將來從事電子工程技術工作打好必要的基礎。 
一、能夠培養具有創新意識和創造能力的電工電子工程技術人才:
  電工電子技術基礎是一門實踐性、技術性很強的專業基礎課, 它強調其工程性、應用性與實踐性。其目的應是培養具有創新意識和創造能力的電工電子工程技術人才。所以,培養學生的動手能力及創新能力是中等職業教育電子電器類各專業的重要目標,學校應在電工電子實驗中打牢基礎,逐步提高這種能力。首先, 電工電子實驗具備驗證基本理論知識的功能,即驗證性實驗,這部分實驗一般以各章節為基本內容,使理論知識得到進一步的鞏固;其次是綜合性實驗,這部分實驗的目標是在驗證性實驗的基礎上增強學生對一章或多章,甚至是結合其他科目內容的歸納總結;最後是設計性實驗,其目標是在掌握理論知識並能綜合運用的基礎上設計出具有創意的較高水平的小設計類實驗,培養其創新思維能力。
二、理論實際緊密結合,體現學以致用的新理念:
  理論聯係實際的教學,能夠正確地貫徹黨和國家的教育方針,符合教育的基本規律和我們的教育目的,學生學習這些理論課程的目的,是更好將書本知識應用於生產、生活實際中去,加強電工電子實驗或實物教學能夠幫助學生分析和解決實際問題,能夠防止教學脫離實際的傾向,提高學生專業應用能力。例如教師講到交流電路時,在電感器上並聯一個電容器,其總電流、線路損耗、總功率比原來都減少,而負載功率不變,即電源提高了利用率,教師可以邊講邊演示,然後讓學生親自動手做實驗,學生通過在兩種情況下各個電流表、功率表的讀數進行比較、計算、判斷,最後教師將例子引入到生產、生活中,說明提高功率因數經濟意義和具體方法。這樣教學有幾個作用,首先深刻理解功率因數、交流電路電流的關係概念,其次縮短理論知識到實際過渡時間,有利於提高學生動手能力,最後學生明白所學知識使用價值,就會明確學習目的性,有利於激發學生學習動機的形成。
三、探索新的教學模式,是電工電子實驗教學體係改革的有效途徑: 
  在電工電子實驗方法、手段、實驗考核方法方麵進行一係列改革,采用現場演示與當麵指導相結合,實物安裝與計算機仿真相結合,理論驗證與電路設計相結合,必修選修與創新發明相結合的方法實施實驗教學。采用實測與模擬、搭接與仿真、設計與製作的手段完善實驗教學。概括起來,做到三個“結合”、兩個“統一”、一個“多元化”:經典的實驗教學手段與現代的實驗教學手段相結合,實證實驗與多媒體及計算機軟件仿真相結合,課堂教學與課外科技活動相結合;統一教學計劃和統一教學大綱;多元化實驗成績考評體係。 
四、安排電工電子實驗,激發並提高學生學習理論課的興趣: 
  興趣是一種特殊的意識傾向,是動機產生的重要主觀原因,良好的學習興趣是求知欲的源泉,是思維的動力。因此,如何在電工電子實驗過程中運用手段,結合學科特點,采用適當的方法激發學生的學習的興趣,是我們積極研究和探討的問題。比如,我們可以在日光燈管的實驗中,聯係生活現象,簡單地介紹判斷燈管好壞的方法,聯係環保節能,在提高功率因素的實驗過程中現場提問,加深學生對這個知識點的印象;也可以在擴音機電路的實驗中,在教室的講台上放上音箱,讓完成實驗的學生直接能夠聽到從音箱裏放出來的音樂,這對學生是一個激勵,也是對完成此實驗學生的一個肯定,能大大提高學生實驗的積極性;在搶答器或者計數器的實驗中,可以安排完成實驗的學生進行搶答比賽,讓學生體會到實驗的實用性。這樣能激發學生的濃厚興趣,更能激發他們的求知欲望,使他們對所學的理論課更有興趣。 
五、改善電工電子教師的知識能力結構,提高教學水平:
  提高學生的能力與素質,離不開具有創新精神和實踐能力、全麵發展的高素質實驗教師,教師富有創新精神,才能培養出創新人才,這就要求教師在知識背景和學科結構上跨越傳統的學科專業界限,具備求真務實、勇於創新、廣泛的理論知識、紮實的基本和綜合技能、敏銳的觀察力、較強的科研能力、嚴禁自律的治學態度和學術精神,成為全麵發展的複合型創新人才。   
六、結束語:我想隻要教師盡量利用現有條件,努力嚐試,在電工電子技術基礎教學中多采用演示實驗,或讓學生自己多動手, 教師與學生必將體驗到這門功課教學、學習成功的愉快感。當然這種教學方法也有使用條件,必須因人而異,對於基礎紮實的學生那種先理論知識講解後再驗證性實驗的教學,反而更能培養他們的實踐能力,開發他們創造性的思維。總之,充分發揮電工電子實驗在課堂教學中的作用,能使教學更加生動、具體,使課堂教學變化多樣,內容豐富充實,同時也能使學生把知識學得更靈活主動,知識掌握得更牢固,並能使學生的各種能力得到更好的培養,從而更好地提高電工電子術基礎課的課堂教學效果。

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